Drøft+hvilke+utfordringer+skolen+og+læreren+møter+når+hensynet+til+den+enkelte+skal+veies+opp+mot+fellesskapet+og+den+inkluderende+skole.


 * < Her er det ikke så lett å finne et godt svar i pensum, derimot er det jo rimelig lett å bruke sunn fornuft. Tror nok at vi kommer lengst med selvstendige refleksjoner her, men skal forsøke å si litt kort om hva det står om dette i pensum.

__Backmann og Haug:__ Man må egentlig lese hele griea for å kunne dra slutninger om hva de mener siden den ikke står noe konkret på en plass, men:

Sånn som jeg har forstått det de skriver på side 88-89 (og her er det veldig lov å rette meg hvis dere mener noe annet) Ser ikke de noen stor motsetning mellom hensynet til den enkelte og hensynet til den inkluderende skole. Det er viktig å poengtere at de i teksten ser begrepene inkluderende skole og tilpasset opplæring som nærmest det samme, så det er viktig ikke forveksle hensynet til den enkelte med tilpasset opplæring.

Forklaring: Det er fire punkter som er viktige for å oppnå en inkluderende skole. Hvis en ser på disse punktene hver for seg, er hvert punkt både opptatt av fellesskapet og hensynet til den enkelte. Problemet derimot er at når man ser disse punktene i forhold til hverandre, vil de kunne stå i motsetning til hverandre. Det vil si at hvis man gjennomfører et av disse trekkene i undervisnonger, risikerer man å hindre et annet. Det er altså ikke hensynet til den ekelte og den inkluderende skolen som utfordrer hverandre, men de forskjellige tekkene som utfordrer hverandre.

De fire trekkene: > eller gruppe, og slik at de får ta del i det sosiale livet på skolen > sammen med alle andre
 * Å øke fellesskapet slik at alle elever blir medlemmer av en klasse

> Det forutsetter at en er i stand til å gi et bidrag til det beste for > fellesskapet, og at en er i stand til og får lov til å nyte fra det samme > fellesskapet, begge deler ut fra den enkeltes forutsetninger
 * Å øke deltakingen. Ekte deltaking er noe annet enn å være tilskuer.

> deres foresatte skal ha mulighet til å få uttale seg og påvirke det som > gjelder deres interesser i utdanningen.
 * Å øke demokratiseringen. Alle stemmer skal bli hørt. Alle elever og

> dem både sosialt og faglig.Å øke fellesskapet slik at alle elever blir medlemmer av en klasse > eller gruppe, og slik at de får ta del i det sosiale livet på skolen > sammen med alle andre
 * Å øke utbyttet. Alle elever skal ha en opplæring som er til gagn for

Skal forsøke å finne litt stoff andre steder i pensum også. Legger inn det senere hvis jeg finner noe relevant.

 Et lite punkt om vurdering

Eng, Dobson og Høihilder: I skolen i dag skal vi utføre målrelatert vurdering. Det vil si at elevene kun skal vurderes etter det de faktisk kan. De skal ikke måles mot sine medelever og derned få karakterer basert på hvor mange som gjorde det bedre/dårligere enn en selv (Grupperelatert vurdering). Det som kan være en utfordring for lærere er å ikke gi individrelaterte karakterer. Individrelaterte karakterer tar individuelle forutsetninger med i vurderingen, og dette skal kun gjøres i kroppsøvningsfaget i dag. Det kan for mange være problematisk å ikke gi utelling for hardt arbei i et fag, spesielt når eleven gjerne vil, men ikke får til. ||