assimilativ,+akkomodativ,+kumulativ+og+transformativ+læring

Finnes ikke ren akkomodativ eller assimilativ læring. Alltid en kombinasjon.

//Kumulativ:// Thomas Nissen, skilt ut fra assimilativ læring. Er læring der en ikke har noe tidligere grunnlag. Typisk i dyreforsøk, og menneskets første leveår. Også huske ting utenat, pin-koder etc. Nye motoriske ferdigheter (skøyteløp, sykling). Kjennetegnes av at kunskapen kun kan huskes i subjektivt lignende situasjoner.

//Assimiliativ:// Piaget. Sanseintrykk tilpasses allerede eksisterende skjema. Tillføyelseslæring. Rolig, stabilte fremskritt. Typisk i skolen. Kan lett bli bunnet til fagene, og ikke tilgjengelig i andre sittuasjoner.

//Akkomodativ:// Piaget. Omstrukturereing av eksisterende skjema.Organismen tilpasser seg. Overskridende læring. Kort og plutselig, eller langvarig prosess hvor den lærende strever med en problemstilling. Gir læringen dens individuelle karakter,. Kan det samme, men på ulike måter. Gir de enkelte forskjellige forutsetninger for senere læring.

Krevende prosess, kan være smertefull. Psykisk forsvar og motstand. Gir læring av mer holdbar og anvendelig karakter, omstrukturering av skjema kan gi frigjørelse eller generalisering som gir bedre forståelse og husker bedre. Forutsetter relevante skjema. Behov for eller interesse i å mobelisere nødvendig energi, trygghet til å turde slippe det kjente. Akkomodation gir i høy grad generell anvendelighet til læringen.

//Transformativ:// Mer vidtgående en akkomodasjon. Et større antall skjema endres samtidig med relasjon til alle læringens tre dimensjoner. Livskrise. Voksenlæring. Krevende og belastende, oppstår kun den lærende ikke ser noen annen akseptabel utvei. Kriseløsning, forløsning, nytt og bedre menneske.

En type er ikke bedre enn annen, men det er en tendens til å bruke assimilativ læring, fordi den er enkel og følger de tradisjonelle metodene. Men av og til er en annen type bedre.